Sitter och skriver hemtenta och har mängder av kurslitteratur runt mig. Hittar då ett och annat klokt citat:
Mats Börjesson:
"... För det andra har vi den omfattande historiska lärdomen att barn som definierats som avvikande, särskilt de som placerats i särskilda arrangemang, förblivit avvikande."
"Skolan är, kort sagt, sin egen referens när normalitet och avvikelse ska bestämmas."
"Barn kan inte vara avvikande i sig själva, utan först i relation till kulturella normer, önskningar och strukturer - vilka delvis förändras över tid."
Lars H Gustafsson:
"Det finns i det vanliga lärarspråket en tendens att dela in elever i "svaga", "starka" och "medel" efter vad de presterar i olika ämnen. Underförstått finns en föreställning om vad en "normal" elev ska kunna klara av."
"Det är vi som konstruerar mätinstrumenten. Det är också vi som fastställer gränserna för "normalitet"."
"Ett alternativt sätt att tänka kring normalitet kan alltså vara: Det barn är normalt som är friskt, mår bra och når upp till sin optimala förmåga, alldeles oberoende var på den statisktiska normalfördelningskurvan barnet hamnar."
"Vi måste bara en gång för alla bestämma oss för att mäta det vi vill utveckla, inte utveckla det vi kan mäta."
"Om skolan ska kunna förmedla någonting av det som inryms i begreppet emotionell intelligens måste skolan själv fungera som ett emotionellt intelligent system."